Introduction
En ce début de troisième millénaire, l'humanité n'a jamais disposé d'autant de ressources matérielles et de richesses humaines. Et pourtant du Nord au Sud, le mal-développement est général : le chômage, la violence, l’exploitation, le gaspillage, la faim, les conflits armés, l’injustice, etc. ne sont que le visage multiforme d’un déséquilibre mondial.
Face à ces inégalités scandaleuses, une meilleure prise de conscience du problème du développement est nécessaire afin de construire à terme des rapports sociaux et économiques équitables et un développement durable pour toute la population mondiale.
Comprendre les interdépendances Nord Sud dans le processus de mondialisation, la complexité des mécanismes qui sont sources d’inégalités sociales, économiques et culturelles, réfléchir à des solutions efficaces pour construire un monde solidaire et les traduire dans des actions de formation sont les objectifs attribués au volet éducatif de la réflexion sur le développement : l’éducation au développement et à la solidarité internationale.
Le concept d’éducation au développement aujourd'hui
Il n'y a pas une définition “d'éducation au développement”. Toute signification dépend du sens que l'on attribue à ces deux mots-clés et cela a varié suivant le temps et l'espace. C'est avant tout un processus, un mouvement en évolution qui opère des liens entre plusieurs actions, entre plusieurs idées, entre plusieurs pays. Sa spécificité, par rapport à d'autres processus de formation, se situe dans son internationalité qui lui confère une puissante dynamique par l'apport d'arguments originaux, de nouvelles approches dans la connaissance et d'un contexte plus large.
Eduquer au développement, c’est changer, dès le plus jeune âge, un regard sur les pays du Sud, souvent misérabiliste et négatif, pour aller à la rencontre et valoriser les richesses culturelles et humaines et interroger les actions de solidarité internationale.
L'éducation au développement est une éducation dynamique, ouverte à la participation active et créative, orientée vers le changement et l'action. Sa démarche pédagogique peut se résumer par la formule : s'informer - comprendre – agir, éléments constitutifs de l'apprentissage de la citoyenneté.
L'éducation au développement peut donc être vue comme composante d'une citoyenneté responsable à dimension internationale. Il ne s'agit pas de choisir pour le citoyen, de lui imposer un type de réflexion et des attitudes à adopter mais de lui offrir la possibilité de remettre en question sa place dans la gestion de notre planète, de lui donner les moyens, par l'information, l'appel à la réflexion et à l'action de décider de ce qui est de nature à fonder un choix de citoyen du monde responsable et solidaire.
Education au développement et à la solidarité internationale et éducation formelle
Si elle est déjà très présente dans des associations et ONG, le défi aujourd’hui pour l’éducation au développement et à la solidarité internationale reste cependant de franchir les portes de l’Education nationale.
Portant sur diverses thématiques (voir les dossiers thématiques présentés sur ce site), elle s’inscrit dans une approche interdisciplinaire qui peut aisément s’intégrer dans les matières déjà enseignées ou bien dans des dispositifs existants tels les Travaux Personnels Encadrés en lycée par exemple.
L’éducation au développement et à la solidarité internationale offre de plus aux professeurs l’opportunité de diversifier les modes de transmission des savoirs en s’appuyant sur des outils pédagogiques variés : vidéos, jeux de rôles, documentaires, expositions, échanges de correspondance, etc.
Tout au long de l’année, des campagnes comme la Semaine de la solidarité internationale ou Demain le monde, constituent des temps forts pour faire entrer l’éducation au développement et à la solidarité internationale dans les écoles, et ailleurs…
© Ritimo, La Case, 2008
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